Archive for the ‘Φυσικές επιστήμες’ Category

Περάσαμε πολύ όμορφα μαθαίνοντας για τα ζώα που ζουν στους πόλους! 

Διαβάσαμε σχετικά βιβλία με παραμύθια και πληροφορίες, παρακολουθήσαμε βιντεάκια από το youtube και είδαμε το υπέροχο Ταξίδι του Αυτοκράτορα.

Ζωγραφίσαμε, κόψαμε φιγούρες και δημιουργήσαμε το δικό μας Βόρειο Πόλο.

Παίξαμε όμως κι ένα παιχνιδάκι που μας άρεσε πολύ! Κάθε παιδί έγινε μπαμπάς (ή μαμά) πιγκουίνος και προσπάθησε να κάνει βηματάκια ως τη θάλασσα, προσέχοντας να μην του πέσει το αυγό που κρατούσε με τα ποδαράκια του. Στη συνέχεια επαναλάβαμε το παιχνίδι αντικαθιστώντας το αυγό με ένα λούτρινο πιγκουινάκι. 

Μιας και μιλήσαμε για τους πόλους της γης, κάναμε και τα πειράματά μας για το πώς το νεράκι γίνεται πάγος. Φτιάξαμε τα παγάκια μας και στη συνέχεια βάλαμε μερικά από αυτά σε μπρίκι και ανάψαμε το γκαζάκι παρακολουθώντας την τήξη. Κάποια τα κρατήσαμε σε ποτηράκι και διαπιστώσαμε πως έλιωναν πολύ πιο αργά από εκείνα που βάλαμε στη φωτιά. 

Δεν μείναμε όμως μόνο εκεί. Ένα πρωινό, αναμείξαμε τέμπερες και τις αραιώσαμε με νερό δημιουργώντας πολλά διαφορετικά χρώματα. Μάλιστα σε ένα από τα ποτηράκια μας δεν ανακατέψαμε καθόλου τα χρώματα που είχαμε βάλει γιατί τα παιδιά είπαν πως έτσι θα βγει ένα χρώμα "πολύχρωμο"! Πολύ καλή ιδέα!

Τους πρότεινα στη συνέχεια να ρίξουμε αυτά τα χρώματα σε παγοθήκες και να τα βάλουμε στην κατάψυξη να δούμε τί θα συμβεί. Τα παρακίνησα να κάνουν υποθέσεις. Είπαν λοιπόν πώς θα γίνουν κηρομπογιές (;), παγάκια, νερό και παγομπογιές!!!

Ετοιμάσαμε τις παγοθήκες με τα χρώματα και τις βάλαμε στην κατάψυξη. Η ανυπομονησία τους ήταν μεγάλη. Κάθε τόσο μου ζητούσαν να πάμε να δούμε "τί έγιναν οι μπογιές"….. Τα άφησα να περιμένουν περίπου μισή ώρα κι ύστερα πήγαμε να δούμε. Ήταν στο στάδιο που είχαν αρχίσει να κρυσταλλώνουν. Τα  παιδιά τις άγγιξαν με τα δαχτυλάκια τους και μερικά δαχτυλάκια έσπασαν την επιφάνεια και βούτηξαν στο χρώμα. Είπαν πωςείχαν ήδη παγώσει πολύ και πρότεινα να περιμένουμε λίγο ακόμα και να ξαναγυρίσουμε να ελέγξουμε ξανά. Μετά από 2 ώρες συνολικά επαναλάβαμε τη διαδικασία και οι ..παγομπογιές μας ήταν έτοιμες!!! Εντυπωσιάστηκαν τόσο πολύ με τα πολύχρωμα παγάκια που αποκαλύπτονταν! Ρωτούσαν τί θα τα κάνουμε..κι αν θα τα φάμε

Μόλις διαπίστωσαν οτι με τις παγομπογιές μπορούμε να ζωγραφίσουμε, ξετρελαμένα, ρίχτηκαν στη ζωγραφική!!! Στην αρχή σχεδιάζοντας κάτι συγκεκριμένο..μα ο ενθουσιασμός τους ήταν μεγάλος και οι μπογιές άρχισαν να απλώνονται.. να απλώνονται και να χρωματίζουν τα πάντα!!! 

Εννοείται πως θα το επαναλάβουμε σύντομα!!!

Τί μου κάνετε ? Έχουμε καιρό να τα πούμε! Να σας πω τη μαύρη αλήθεια, νομίζω το facebook κρύβεται πίσω από αυτό.

Πληθώρα χειροτεχνιών, φύλλων εργασίας και καθημερινός καταιγισμός ιδεών από εκατοντάδες φιλότιμες και άξιες συναδέλφους.

Αυτό, σαν γεγονός είναι κυρίως θετικό. Γιατί όπως προείπα το υλικό προσφέρεται πλέον εν αφθονία και μας έχει λύσει τα χέρια. Γιατί οι νηπιαγωγίνες, εκτός από το κλασσικό " τί να μαγειρέψω σήμερα" προβληματιζόμαστε και με το "τί να προετοιμάσω για την τάξη". Ε λοιπόν, από αυτή την άποψη, έχουμε σωθεί με αυτή τη δικτύωση! Η ισχύς εν τη ενώσει!

Το όχι και τόσο θετικό όμως που συνειδητοποιώ είναι που αυτή η κάπως μασημένη τροφή οδηγεί σε μια έλλειψη προσωπικής δημιουργικότητας και σε ομοιομορφία. Όλες σχεδόν να δουλεύουμε το ίδιο θέμα και πάνω κάτω με τον ίδιο τρόπο. 

Μπορεί η προσωπική αναζήτηση που κάναμε η καθεμία μόνη της μέσα από παιδαγωγικά βιβλία, να ήταν πιο χρονοβόρα διαδικασία ή και δαπανηρή για τους χαλεπούς καιρούς που διανύουμε, αλλά όσο να`ναι έχει άλλη αξία να καταβάλεις προσωπικό μόχθο. Να δημιουργείς κάτι δικό σου.

Με αυτή τη λογική ψιλοτεμπελιάζουμε – μοιραία- και με τα blogακια μας γιατί πλέον τα μάτια όλων μας έχουνε γίνει αδηφάγα. Είναι σαν πρώτα να ήμασταν ένα μικρό χωριουδάκι και η ανταλλαγή προϊόντων μας να μας έφερνε όλους κοντά ενώ παράλληλα καμαρώναμε για τις παραγωγές μας. Τώρα γίναμε κάτι σαν μεγαλούπολη και χαθήκαμε στο συνωστισμό.

Δεν βαριέσαι, μάλλον γίνομαι μελοδραματική.

Ας μπω λοιπόν στο κυρίως θέμα, που είναι το πώς δουλεύουμε αυτές τις ημέρες στο σχολείο, σχετικά με τη φωτιά.

Το θέμα ξεκίνησε με αφορμή το αίτημα των παιδιών να έχουμε ένα τζάκι στην τάξη μας!  Αφού κατανοήσαμε οτι δεν μπορούμε να έχουμε ένα αληθινό, αποφασίσαμε να φτιάξουμε εμείς μια "γωνιά τζακιού" για να "ζεσταινόμαστε, να χαλαρώνουμε και να διαβάζουμε παραμύθια. (Έτσι αξιοποιήθηκε και το πίσω μέρος της ραφιέρας που χρησιμεύει ως διαχωριστικό της κουζίνας και της παρεούλας.)

-Κάναμε και ατομική χειροτεχνία για το τζάκι

- Διαβάσαμε από τη σειρά μυθολογίας της Σ.Ζαραμπούκα για την κλοπή της φωτιάς από τον Προμηθέα.

-Δραματοποιήσαμε το μύθο συμπεριλαμβάνοντας το λύσιμο των δεσμών του Προμηθέα, από τον Ηρακλή. (happy end) 

-Πήραμε αφορμή από τον παραπάνω μύθο για να μιλήσουμε για τα χειμωνιάτικα ρούχα και τα μέσα θέρμανσης το Χειμώνα. (ο μύθος αναφέρει οτι ο Επιμηθέας έδωσε όλα τα αγαθά στα ζώα κι έτσι εκείνα έχουν π.χ τρίχωμα-γούνες για να αντέχουν στο κρύο, ενώ οι άνθρωποι κρυώνουν). Η φωτιά λοιπόν μπορεί να μας ζεστάνει. 

-Διαβάσαμε από παιδική εγκυκλοπαίδεια (εκδ.Στρατίκη) για την ανακάλυψη της φωτιάς και πως οι άνθρωποι άρχισαν πλέον να μαγειρεύουν το κρέας, που ως τότε έτρωγαν ωμό. Επίσης με αναμμένα δαδιά μπόρεσαν να φωτίσουν τις ως τότε σκοτεινές σπηλιές τους.

- Γνωρίσαμε τους φίλους και τους εχθρούς της φωτιάς. Τί τη βοηθά να ανάβει και τί τη σβήνει. 

-Τα παιδιά γνώριζαν ήδη οτι το νερό μπορεί να σβήσει τη φωτιά. Όμως δεν γνώριζαν οτι χρειάζεται απαραίτητα το οξυγόνο για να παραμείνει αναμμένη. Κάναμε λοιπόν ένα πείραμα που αν και απλό, τα ενθουσίασε! Άναψα ένα κερί (παρατηρήσαμε πρώτα οτι αρχίζει να λιώνει σιγά σιγά) και στη συνέχεια το καπάκωσα με ένα γυάλινο ποτηράκι. Σύντομα η φλόγα έσβησε. Τα παιδιά οδηγήθηκαν στο συμπέρασμα  οτι "η φωτιά δεν είχε αέρα".  Πειραματίστηκαν κι εκείνα με τη σειρά τους (με μεγάλη προσοχή και απλά κρατώντας το ποτηράκι-όχι το κερί) κι ένιωθαν πραγματικά σαν μικροί ταχυδακτυλουργοί.

- Φέραμε στην τάξη ένα γκαζάκι και βάλαμε νεράκι βρύσης να ζεστάνουμε. Τα παιδιά υπέθεσαν σωστά οτι το νερό θα ζεσταθεί και ανέφεραν πως και η μαμά ζεσταίνει με τον ίδιο τρόπο το γάλα τους. Η φωτιά λοιπόν μπορεί να μας βοηθήσει να μαγειρεύουμε σούπες και να ετοιμάζουμε ζεστά ροφήματα. Γνωρίσαμε με την ευκαιρία αυτή κάποια βότανα και μιλήσαμε για τις ιδιότητές τους. Τσάι του βουνού, χαμομήλι, φασκόμηλο και θυμάρι. Τα παιδιά διάλεξαν να φτιάξουμε τσάι και χαμομηλάκι που τους ήταν πιο οικεία και αγαπητά. Ρίξαμε μέσα και μπόλικο μελάκι και το απολαύσαμε! Κανείς δεν ήπιε μόνο ένα!

- Συζητήσαμε όμως και για τους κινδύνους που κρύβει η φωτιά. Μας βοήθησε ιδιαίτερα το βιβλίο της Στέλλας Βλαχοπούλου "Το καμένο δάσος" όπου ένας εμπρησμός γίνεται η αιτία να καταστραφεί ένα ολόκληρο δάσος και δεκάδες ζώα να χάσουν τις φωλιές τους. Ένα παιδί έφερε στο σχολείο και το "Μπάμπι το ελαφάκι" όπου αναφέρεται και πάλι η ανησυχία που προκαλεί σε όλα τα ζώα του δάσους η απειλή της φωτιάς. Το συγκεκριμένο παραμύθι  ζήτησαν να το δραματοποιήσουμε αλλά μιας και κανένας δεν ήθελε να γίνει το παιδί-φωτιά, ανέλαβα εγώ το ρόλο του κακού. Kαθώς όμως κυνηγούσα να κάψω τα ζώα, έπεσα στο ποτάμι και …έσβησα. Τα ζωάκια έστησαν χορό  ;-) 

- Γνωρίσαμε το επάγγελμα του πυροσβέστη, μάθαμε πού χρησιμεύει και πώς λειτουργεί ο πυροσβεστήρας της τάξης μας. Απομνημονεύσαμε τον τριψήφιο αριθμό της πυροσβεστικής υπηρεσίας 199.

- Μάθαμε το γράμμα Φ,φ (φωτιά) και βρήκαμε κι άλλες λεξούλες που αρχίζουν από αυτό.

-Και επειδή θέλαμε ως συνήθως και το σχετικό μας τραγουδάκι…. ο "Χειμώνας ο βαρύς" κέρδισε μια πολύ καλή θέση στη λίστα με τα αγαπημένα μας!!!

Όπως θα έχετε ήδη καταλάβει (από το προηγούμενο postaki) τις προηγούμενες ημέρες δουλεύουμε πάνω στη θεματική ενότητα της ελιάς.

Το απολαμβάνουμε πάρα πολύ !!!

Μέχρι στιγμής λοιπόν :

- Διαβάσαμε και δραματοποιήσαμε το μύθο της ελιάς  με τη θεά Αθηνά και τον θεό Ποσειδώνα στο βράχο της Ακρόπολης.

- Διαβάσαμε επίσης την "Κιβωτό του Νώε" από την οποία πήραμε και την αφορμή για να μάθουμε τον αριθμό 2 (αφού όλα τα είδη των ζώων μπήκαν στην κιβωτό σε ζεύγη)

- Φτιάξαμε ελίτσες σε κανσόν με γκοφρέ χαρτί και αληθινά φυλλαράκια ελιάς….

….αλλά και χαρακτική σε πηλό που μόλις στεγνώσει θα περάσουμε κορδελίτσα για να μπορεί να κρεμαστεί ως καδράκι.

- Φτιάξαμε ελιόψωμο και λαδοκούλουρα με την ενεργό συμμετοχή και της κούκλας της τάξης μας, του σκίουρου Τσιπ που φόρεσε επίσης καπέλο μάγειρα!

- Διαβάσαμε σύνθετες λεξούλες από το λεξιλόγιο της ελιάς και ύστερα τις προσεγγίσαμε βιωματικά στρώνοντας ένα τραπέζι γεμάτο καλούδια που συγκεντρώσαμε με τη βοήθεια των μαμάδων. (λάδι, ελιές, τυρί, ρίγανη, λεμόνι, ξύδι) Έτσι δοκιμάσαμε λαδόψωμο, ελιόψωμο, λαδοτύρι, λαδορίγανη στο ψωμί, και βουτήξαμε μπουκίτσες σε λαδολέμονο και λαδόξυδο! Πού καιρός για φωτογραφίες! Ψίχουλο δεν έμεινε!

(Το λεξιλόγιο της ελιάς μπορεί να έχει και τη μορφή ελαιόδεντρου, όπου στον κορμό του γράφουμε τη λέξη "ελιά" και στα κλαδιά θα αντιστοιχίζουν τα παιδιά καρτέλες με λέξεις που παράγονται από την ίδια ρίζα, όπως οι παραπάνω.)

- Μιλήσαμε για την ελιά ως σύμβολο ειρήνης και ως σύμβολο νίκης (Ολυμπιακοί Αγώνες) και φτιάξαμε κότινους λυγίζοντας φυσικά κλαδάκια ελιάς.

- Μάθαμε πως η ελιά είναι δέντρο ευλογημένο από τότε που η Παναγία μας της έδωσε την ευχή της "ποτέ να μη ξεραίνεται, το λάδι της να τρέφει και να φωτίζει τους ανθρώπους και το βράδυ να φωτίζει το καντήλι του Χριστού". Γιατί η ελιά ήταν το δέντρο που έδωσε το ξύλο του για να ζεσταθεί ο μικρός Χριστός στη Φάτνη, όταν τα άχυρα και το δεντρολίβανο "σώθηκαν" σχεδόν αμέσως και η παγωνιά δυνάμωνε.

- Μάθαμε το γραμματάκι Ε,ε και βρήκαμε πολλές λεξούλες που ξεκινούν από αυτό. 

- Κάναμε ταυτοποίηση λέξεων και αντιστοιχίσαμε στον πίνακα αναφοράς 

- Παίξαμε το παραδοσιακό παιχνίδι : " Ελιά ελιά μαυροελιά, πόσα φύλλα στα κλαριά ; " κατά το οποίο ένα από τα παιδιά στέκεται με τα χέρια πίσω από την πλάτη του και σχηματίζει με τα δάκτυλά του έναν αριθμό. Οι υπόλοιποι παίκτες προσπαθούν να μαντέψουν ποιον αριθμό έχει σχηματίσει.Όποιος το βρει είναι ο νικητής.

- Παρατηρήσαμε έργα τέχνης με θέμα την ελιά και τις προσεχείς ημέρες σκοπεύουμε να "ζωντανέψουμε" τον πίνακα του Θεόφιλου, λαμβάνοντας τους ρόλους των προσώπων που αναπαριστά ο πίνακας. 

- Θα μιλήσουμε επίσης για το μύθο των τριών Οινοτρόπων, την Ελαϊδα, την Σπερμώ και την Οινώ, κόρες του Άνιου και της Αριάδνης, εγγονές του θεού Διόνυσου. Ο μύθος αναφέρεται στα τρία βασικά προϊόντα της Ελλάδας, το λάδι, το σιτάρι και το κρασί. 

H Ελαϊς ήταν προστάτιδα του ελαιόλαδου, η Οινώ προστάτευε την άμπελο και η Σπερμώ, το σιτάρι.

Είναι μια ευκαιρία να φτιάξουμε μια ομαδική χειροτεχνία με τις τρεις προστάτιδες αφού έχουμε ήδη επεξεργαστεί τις θεματικές ενότητες του κρασιού και της σποράς. Θα συνδέσουμε έτσι και τις τρεις θεματικές ολοκληρώνοντάς τές και έχοντας το έναυσμα για αναφορά στο θέμα της διατροφής και της υγείας. 

Μερικά επιπλέον φύλλα εργασίας που ίσως σας φανούν χρήσιμα είναι τα παρακάτω :

Τα παιδιά συνήθως χρησιμοποιούν τις κηρομπογιές όσο είναι καινούριες και ύστερα τις βαριούνται και προτιμούν να ζωγραφίζουν με τους αγαπημένους τους μαρκαδόρους.

Το καταπληκτικό βίντεο που έφτιαξε η Ολίβια του eimaimama.gr μας έδωσε την αφορμή να προσεγγίσουμε βιωματικά το φαινόμενο της τήξης και της πήξης και να φροντίσουμε επιτέλους γι`αυτά τα παραμελημένα κομματάκια κηρομπογιάς που είχαμε στην τάξη μας! 

Με αυτή τη "μεταμόρφωση" οι κηρομπογιές αποκτούν και πάλι την παλιά τους γοητεία και κερδίζουν ξανά την προτίμηση των μικρών μας!

Να λοιπόν πώς φτιάξαμε κι εμείς, τις δικές μας καρδούλες κηρομπογιάς…!

1) Πρώτα ταξινομήσαμε τα μπερδεμένα κομματάκια, ανά χρώμα

2) Βάλαμε το ταψί στο φούρνο και μετά από λίγα λεπτά παρατηρήσαμε οτι είχαν ήδη αρχίσει να λιώνουν

3) Στη συνέχεια με μεγάλη προσοχή και έχοντας τα παιδιά σε ασφαλή απόσταση, έριξα το λιωμένο μείγμα σε θήκες σιλικόνης με σχήμα καρδιάς (θήκες για παγάκια) και τις βάλαμε στην κατάψυξη, για 10 λεπτά.

4)Τα παιδιά έβγαλαν τις "καινούριες" τους κηρομπογιές από τα καλουπάκια τους και με χαρά έσπευσαν να τις δοκιμάσουν!

Κι αφού χορτάσαμε ζωγραφική, αδράξαμε την ευκαιρία να διαβάσουμε την ιστορία του Δαίδαλου και του Ίκαρου από την ελληνική μυθολογία. 

Δοκιμάστε το

Περάσαμε υπέροχα, όλο το σχολείο μοσχοβόλησε και τα ψωμάκια μας έγιναν πεντανόστιμα! Μερικά παιδάκια τα προτίμησαν σκέτα και άλλα πρόσθεσαν σταφιδούλες ή ελίτσες. 

Η συνταγή πανεύκολη! Μας την πρότεινε η εκλεκτή συνάδελφος Δέσποινα Παρταλά και την ευχαριστούμε πολύ!

Χρειαστήκαμε λοιπόν…..

6 κούπες φαρίνα  (τα δικά μου παιδιά έφεραν αλεύρι για όλες τις χρήσεις και απλά πρόσθεσα baking powder)
6 κ.σ. λάδι
2 κουτάκια μπύρα 
2 κ.γ.αλάτι
2 κ.γ. ζάχαρη

Οι μικροί αρτοποιοί εν δράσει!

Μερικές ακόμα από τις δραστηριότητες που ακολούθησαν ήταν οι εξής :

- Φέραμε στο σχολείο τα απαραίτητα υλικά (ρύζι, οδοντογλυφίδες, χαρτοταινία,παλιές εφημερίδες και ρολά από χαρτί κουζίνας) και φτιάξαμε τους βροχοποιούς της τάξης μας! Είναι το μουσικό όργανο που αναπαράγει τον ήχο της βροχής. Θα θυμάστε ίσως τον τρόπο κατασκευής  βήμα- βήμα από παλαιότερο ποστ. (Δείτε το ξανά πατώντας εδώ )

- Γνωρίσαμε το μαγικό κόσμο των Ινδιάνων! Το αρχικό ερέθισμα ήταν μια ονειροπαγίδα που κρέμασα στην τάξη μας! Είδαμε εικόνες, μάθαμε για τον τρόπο ζωής τους και θελήσαμε να γίνουμε κι εμείς Ινδιάνοι! Γι`αυτό διαλέξαμε τα ινδιάνικά μας ονόματα, φτιάξαμε σταφανάκι με φτερά και χορέψαμε ξανά και ξανά, το χορό της βροχής!!!

Πατήστε για να ακούσετε το "Χορό της βροχής" !

-Απομνημονεύσαμε το ποίημα του Ζαχαρία Παπαντωνίου "από πού είσαι ποταμάκι" και το ακούσαμε στο cd από τον Γ.Ζουγανέλη.

Πατήστε για να ακούσετε το "Ποταμάκι"!

-Ζωγραφίσαμε τον κύκλο του νερού σε τρία διαδοχικά στάδια (σε σελίδα Α3) φτιάχνοντας έτσι την ιστορία του.

-Παρατηρήσαμε την υδρόγειο σφαίρα, εντοπίσαμε τις χώρες καταγωγής μας  και φυσικά τη χώρα που ζούσαν οι Ινδιάνοι. Διαπιστώσαμε οτι το μεγαλύτερο μέρος της γης, καλύπτεται από νερό.

Και φυσικά,αφού τα παιδιά υπαγόρευσαν το βασικό λεξιλόγιο της βροχής, το αναρτήσαμε και μάθαμε σχεδόν όλοι να διαβάζουμε τις λεξούλες!

Σημείωση : Τα τραγούδια που περιλαμβάνονται στο ποστ είναι :

1) "O χορός της βροχής", Παράθυρο στην εκπαίδευση του παιδιού, τεύχος 61

2) "Το ποταμάκι", Γύρω-γύρω όλοι, Παραμυθοτράγουδα, Γιάννης Ζουγανέλης.

Άλλα προτεινόμενα τραγούδια : "Στου καιρού τη ζυγαριά" Δήμητρα Δουμένη, "Κυρά Βαγγελιώ" παραδοσιακό τραγούδι (σε  εκτέλεση "Ζουζουνιών", "Η Γερακίνα" παραδοσιακό,  "Πέφτει η βροχή" Νάνα Μούσχουρη, "Θα διώξω τα σύννεφα" Νάμα και "Συννεφούλα" Διονύσης  Σαββόπουλος.

Λοιπόν… είναι τώρα λίγες ημέρες, που ξεκινήσαμε να μιλάμε για τον κύκλο του νερού!

Περάσαμε σε αυτό το θέμα πολύ ομαλά, αφού προηγουμένως είχαμε γνωρίσει το σχήμα του κύκλου (η ρόγα του σταφυλιού) και είχαμε κάνει σχετικές δραστηριότητες. Άλλωστε οι συνεχείς βροχοπτώσεις εκείνων των ημερών, και σχετικές ερωτήσεις των παιδιών, μας έδωσαν την κατάλληλη αφορμή!

+Οπως θα δείτε, οι περισσότερες δραστηριότητές μας βασίζονται στο παιχνίδι, γιατί έτσι μαθαίνουμε καλύτερα!!!

-Τραγουδήσαμε λοιπόν ένα τραγουδάκι για τη βροχή ("η βροχή τίκι τίκι στάζει") και με τα δάχτυλά μας κάναμε από το ψιχάλισμα και τη σιγανή βροχούλα ως τη μπόρα.. ( Ένα δαχτυλάκι χτυπάει στην παλάμη του άλλου χεριού για την ψιχάλα και καθώς λέμε πως  η βροχή δυναμώνει, χτυπάμε με δύο, τρία, τέσσερα δαχτυλάκια και στο τέλος κάνουμε δυνατά παλαμάκια που είναι η καταιγίδα)

- Προσπαθήσαμε να μιμηθούμε με το σώμα μας, ήχους που έχουν σχέση με τον καιρό. Βροχή, αέρα..κ.α

- Παίξαμε την "καταιγίδα από χέρια" (Ένα παιδάκι κάθε φορά, ξάπλωνε στο πάτωμα όπου τέσσερα άλλα παιδάκια το ακουμπούσαν με τα δάχτυλά τους παριστάνοντας τη βροχή που πέφτει επάνω στο σώμα του από την κορφή ώς τα πόδια και τον κάνει μούσκεμα! Γελάσαμε αρκετά, γιατί μερικά παιδιά γαργαλιούνταν πολύ!

-Ακούσαμε τον ήχους της φύσης από το cd και δραματοποιήσαμε : "Μια ξαφνική μπόρα στο δάσος".. Στη αρχή παραστήσαμε μια παρέα παιδιών που κάνουν εκδρομή στο δάσος. Ακούγαμε ήχους από πουλιά και άλλα ζώα καθώς κάναμε πικ νικ. Ξαφνικά ο ήχος της βροχής μας ξαφνιάζει! Πρέπει γρήγορα να βρούμε τρόπους να προφυλαχτούμε. Άλλοι κάνουν οτι μαζεύουν τα πράγματα, άλλοι ανοίγουν τις ομπρέλες, άλλοι φορούν το αδιάβροχο κ.α. Σε δεύτερη φάση παραστήσαμε τα ζώα του δάσους. Εκείνα πώς αντιδρούν άραγε όταν πιάνει η βροχή? Τρέχουν να κρυφτούν στις φωλιές τους, κρύβονται στα δέντρα, άλλα καλύπτουν το σώμα τους με την ουρά τους ( σκίουροι) και άλλα τρελαίνονται από χαρά και βγαίνουν για να την απολαύσουν (σαλιγκάρια).

Κατεβάστε τον "ήχο της βροχής" από εδώ!

-Μάθαμε να τραγουδάμε και δραματοποιήσαμε, το τραγούδι "Ένα συννεφάκι". Αμέσως μετά διαβάσαμε ένα παραμύθι για ένα άλλο συννεφάκι που κι εκείνο έβαλε τα κλάματα όπως και το συννεφάκι στο τραγούδι μας ( "Το σύννεφο που έβαλε τα κλάματα", Σ.Μαντούβαλου) . Μας άρεσε πάρα πάρα πολύ και έγινε ένα ευχάριστο κι αποτελεσματικό μέσο για να καταλάβουμε με ποιο τρόπο το νεράκι κάνει κύκλο.

Κατεβάστε το "ένα συννεφάκι" από εδώ!

-Διαβάσαμε επίσης ένα γλυκό και τρυφερό παραμύθι με τίτλο "Σαν δυο σταγόνες βροχής". (Βρήκα και πλαστικοποίησα τις εικόνες από τη σελίδα του Παραμυθά μας, δείτε εδώ)

-Παίξαμε το παιχνίδι  "Οι σταγόνες της βροχής και ο κεραυνός", σαν μια παραλλαγή από τα "αγαλματάκια". Το παιχνίδι παίζεται ως εξής :  Τα παιδιά-σταγόνες χορεύουν ελεύθερα στο χώρο ώσπου να ακουστεί το χτύπημα του ταμπουρίνου και να εμφανιστεί το παιδί-κεραυνός. Τότε τα παιδιά-σταγόνες πρέπει να σταθούν στο ένα πόδι και με τα χεράκια ψηλά. Το παιδί-κεραυνός κοιτάζει ποιο παιδί-σταγόνα θα χάσει πρώτο την ισορροπία του και τότε λέμε πως "έπεσε από το συννεφάκι" (βγαίνει από το παιχνίδι και συνεχίζουν οι υπόλοιποι ώσπου να βγει ο νικητής).

Κάναμε όμως και κάποια φύλλα εργασίας όπου :

- Κόψαμε τις εικόνες μιας ιστορίας και τις κολλήσαμε σε λογική σειρά. Προηγουμένως είχαμε δοκιμάσει να κάνουμε το ίδιο, αρκετές φορές στην παρεούλα, με τις ίδιες εικόνες πλαστικοποιημένες.

- Συμπληρώσαμε την ιστορία της βροχής με εικόνες και σχεδιάσαμε έναν κύκλο για να δείξουμε την πορεία του νερού.

Κάναμε όμως κι άλλα πολλά.. κι ακόμα συνεχίζουμε!….Γι`αυτό ακολουθεί και δεύτερο μέρος!

Βιβλιογραφία :

Σε συνέχεια της προηγούμενης ανάρτησης, επιπλέον εικόνες από τις δραστηριότητές μας στην ενότητα του "τρύγου" :

Με τις λεξούλες που μάθαμε φτιάξαμε το "λεξιλόγιο του τρύγου" και καταφέραμε να τις διαβάσουμε σχεδόν όλοι!

Η λεξούλα που αναγνωρίσαμε πιο εύκολα ήταν το "σταφύλι" και εκείνη που μας δυσκόλεψε περισσότερο ήταν η "μουσταλευριά".

Μυρίσαμε τη μουσταλευριά, είπαμε τις εντυπώσεις μας, αλλά δεν ήμασταν όλοι πρόθυμοι να τη δοκιμάσουμε.. Μερικοί είπαμε πως μυρίζει "σαν μπισκοτάκι" και άλλο "σαν κρασί". Παρατηρήσαμε οτι πάνω πάνω έχει αυτά τα σποράκια που έχει και το ψωμί, δηλαδή σουσαμάκι.

μμμμμμμ!!! θαύμα μυρωδιά!

Παρατηρήσαμε τα κληματόφυλλα, τα βάλαμε στη σειρά από το μικρότερο στο μεγαλύτερο και μάθαμε οτι αυτές τις γραμμούλες που αγγίζουμε με τα δάχτυλά μας τις λέμε "νεύρα". Ένας από εμάς αναγνώρισε αυτό το είδος φύλλων και είπε πως η μαμά του φτιάχνει ένα φαγητό με αυτά! Μας έδειξε πώς τα πλένει προσεχτικά και ύστερα βάζει ρύζι και τα τυλίγει. Πολλά παιδιά ακόμα θυμήθηκαν οτι είχαν δει κι εκείνα τη μαμά ή τη γιαγιά να φτιάχνει ντολμαδάκια.

Διαβάσαμε ξανά το μύθο του Διόνυσου, γράψαμε τους ρόλους και συμφωνήσαμε ποιος θα παίξει τί. Μερικά παιδάκια δίστασαν να παίξουν μιας και ήταν η πρώτη μας δραματοποίηση, όμως ανέλαβαν άλλους ρόλους όπως το να βάζουν τη μουσική ή να "ντύνουν" τους ηθοποιούς με τα υφάσματα της δραματοποίησης. Μας ενθουσίασε τόσο που κάθε μέρα ζητάμε να το ξαναπαίξουμε!

ο θεός "Διόνυσος" αυτοπροσώπως!

Χορός του Διόνυσου με τις νταντάδες του

Η Αριάδνη κοιμάται στα βράχια της Νάξου

Η Σεμέλη, μητέρα του Διόνυσου

Ε, ναι ξέρω πως είναι αργά πια για το θέμα του τρύγου αλλά ασχοληθήκαμε με αυτό, την εβδομάδα που μας πέρασε.
Ένα μέρος από το εποπτικό μας υλικό ήταν αυτό (δείτε επιπλέον εποπτικό υλικό και ένα σωρό υπέροχα πράγματα εδώ) :

Φάγαμε μπόλικο σταφυλάκι, δοκιμάσαμε σταφίδες, μουσταλευριά και μουστοκούλουρα, μυρίσαμε το κρασάκι και το ξύδι! Από τη μια απογοητεύτηκα που οι μανούλες δεν έφεραν στο σχολείο κάτι από τα παραπάνω ώστε να κεραστούν τα παιδιά, αλλά από την άλλη χάρηκα που τα ίδια ενθουσιάστηκαν τόσο ώστε έφερναν για δεκατιανό φρέσκα μουστοκούλουρα από το φούρνο.

Αυτό που καταδιασκέδασαν ήταν η παραγωγή μούστου! Πλύναμε όλοι τα χεράκια μας και ένας ένας στίβαμε τις ρώγες βλέποντας το ζουμάκι να τρέχει στο μπολ. Έβαζα τις ρώγες μέσα σε τούλι και αφού τα παιδάκια τις έστιβαν, πετούσαν τις φλούδες που έμεναν μέσα σ`αυτό. Όταν γεμίσαμε το μπολ, μοιράσαμε καλαμάκια και δοκιμάσαμε τον μούστο. Μας άρεσε πάρα πολύ και παρατηρήσαμε πως ήταν πολύ γλυκός!

Διαβάσαμε και δραματοποιήσαμε το μύθο της "αλεπούς με τα σταφύλια" και του θεού Διόνυσου, τραγουδήσαμε και δραματοποιήσαμε το "Τσιριτρό" του Ζαχαρία Παπαντωνίου και "Στου Μανώλη την ταβέρνα".

Κάναμε σειροθέτηση με κληματόφυλλα και κάρτες με κοφίνια

Φτιάξαμε χειροτεχνίες το σταφύλι και το θεό Διόνυσο!

σταφύλι από καπάκια αναψυκτικού

Είμαστε όμως μικρά και κουραστήκαμε, έτσι μετά από όλα αυτά πήραμε κι έναν υπνάκο…:-)

Βιβλιογραφία : 1)"Καρποί της γης από τη Μεσογειακή Διατροφή" εκδόσεις Κέδρος ,     2) "Μυθολογία 4, Ο Ερμής, ο Πλούτωνας, η Περσεφόνη, η Δήμητρα και ο Διόνυσος" Σ. Ζαραμπούκα, εκδόσεις Κέδρος

Για τις πασχαλίτσες :
Διαβάσαμε το παραμύθι "Η πασχαλίτσα που αγαπούσε τα λουλούδια" (εκδόσεις Κέδρος) και μοιραστήκαμε δικά μας συναισθήματα και εμπειρίες σχετικές γι` αυτό το έντομο. Είδαμε εποπτικό υλικό και μάθαμε καινούρια πράγματα από την εγκυκλοπαίδεια, ευχηθήκαμε να ανακαλύψουμε όλοι μας πασχαλίτσες – αφού όπως λένε φέρνουν τύχη, και φτιάξαμε τις δικές μας πασχαλίτσες προσέχοντας να ζωγραφίσουμε εφτά βούλες στα φτερά τους.

Για τις πεταλούδες :
Μάθαμε για τον κύκλο της ζωής τους. Είδαμε εποπτικό υλικό με πεταλούδες από όλο τον κόσμο. Διαβάσαμε το παραμύθι "Θα μου μάθεις να πετάω;" της Γεωργίας Λάττα, για μια χρυσαλίδα που φοβόταν να αφήσει το κουκούλι της και να πετάξει, μιλώντας επ ευκαιρία για τους δικούς μας φόβους. (Ύστερα τους ζωγραφίσαμε και τους φυλακίσαμε σε ένα κουτί για να βγουν από το μυαλό μας). Τραγουδήσαμε το "μια ωραία πεταλούδα" και ακούγοντας την "Άνοιξη" του Vivaldi δραματοποιήσαμε τον κύκλο ζωής της πεταλούδας. Ύστερα βάλαμε σε λογική σειρά τις εικόνες του κύκλου ζωής της πεταλούδας και φτιάξαμε χειροτεχνία τοποθετώντας καθεμία από τις 4 φάσεις σε ένα φτερό(αβγό, κάμπια, χρυσαλίδα, πεταλούδα). Εισαχθήκαμε στην έννοια της συμμετρίας συμπληρώνοντας την άλλη μισή πεταλούδα σε εργασία και φτιάξαμε χειροτεχνίες και ζωγραφιές με πεταλούδες.

Ολοκληρώνοντας τη θεματική "Έντομα" και έχοντας μιλήσει επιπλέον για το κουνούπι, την ακρίδα, την ψείρα, το σκαθάρι,την ψαλίδα κ.α : Ταξινομήσαμε τα έντομα σε ωφέλιμα και βλαβερά.

Μάθαμε όμως παράλληλα και το ποιοι είναι οι φίλοι και οι εχθροί του κάθε εντόμου. Κατανοήσαμε οτι δεν έχουμε το δικαίωμα να πειράζουμε κανένα έντομο όταν αυτό βρίσκεται στο φυσικό του περιβάλλον, απλά και μόνο επειδή είμαστε μεγαλύτεροι από αυτό. Ο άνθρωπος πρέπει να χρησιμοποιεί τη δύναμή του για να φροντίζει, όχι να καταστρέφει. Αναγκαζόμαστε να σκοτώσουμε ένα έντομο μόνο εάν μπει στο σπίτι μας και εφόσον δεν μπορούμε να το απελευθερώσουμε.

Κινηθήκαμε στο χώρο σαν πεταλούδες, μέλισσες, ακρίδες, μύγες, μυρμήγκια και κουνουπάκια, υιοθετώντας στο θεατρικό μας παιχνίδι τα χαρακτηριστικά του κάθε εντόμου και τις συνήθειές του. Τα αγόρια και τα κορίτσια υποδύονταν εναλλάξ τα λουλούδια και τα έντομα, σε μια ηλιόλουστη ανοιξιάτικη μέρα. Τα λουλούδια τοποθετώντας κλειστά τα χεράκια τους στο κεφάλι και ανοίγοντάς τα για να προσφέρουν το νέκταρ και τη γύρη τους και τα έντομα "πετώντας" εδώ κι εκεί και διαλέγοντας λουλουδάκι για να ξεκουραστούν. Επίσης τραγουδήσαμε σαν τζιτζίκια, βουίσαμε σαν μέλισσες-μύγες-σφίγγες, κάναμε πηδηματάκια σαν ακρίδες και "τσιμπήσαμε" σαν κουνουπάκια ο ένας τον άλλο.

Ακούσαμε στο cd τζιτζίκια και γρύλους.

Παρατηρήσαμε κάποια έντομα της αυλής μας, με μεγεθυντικό φακό. Μας έκαναν εντύπωση κάποια μικροσκοπικά έντομα πάνω στα φύλλα της λεμονιάς μας (ψείρες των φύλλων). Οι πασχαλίτσες τρελαίνονται γι`αυτά!!! Ανακαλύψαμε και κάποια νεκρά έντομα, ίχνη από φτερά κ.α. Φυλάξαμε τα ψίχουλα που μαζεύτηκαν από το δεκατιανό μας και στο διάλειμμα τα χαρίσαμε στα μυρμηγκάκια ρίχνοντάς τα κοντά στις φωλιές τους.

Μιλήσαμε για τη θρεπτική αξία του μελιού και δοκιμάσαμε λίγο από το μέλι που μας έφερε η δασκάλα

Κάναμε ζωγραφιές με μυρμήγκια

Τα φύλλα εργασίας που δουλέψαμε :